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９月２７日，對北京印刷學院大四學生支婷來說，是個特別難忘的日子。這一天，在“西門子移動”第六屆全國大學生視覺設計大賽暨靳埭強設計獎頒獎晚會上，她的名字被叫到了三次。她設計的作品——“世界愛牙日”和“繡在中國”分別榮獲此次大賽的金獎、銀獎和評委特別獎。
在同濟大學德國中心１－２層樓的展廳里，陳列著近２００余幅參賽作品。
一雙女性纖細柔美的手懷抱一只手機，手機形似襁褓，整個畫面泛著溫暖的粉紅色，這幅題為“科技賦予人文關懷”的作品被評為金獎的第一名。
一個大眼睛的女童，兩眼凝聚中間，給人強烈的視覺沖擊，這幅作品題為“凝聚你的視線，開拓你的視線”，獲銅獎。
這次大賽共有１２０多所高校的２４００多件作品參賽。這是中國大學生最富影響的視覺設計大賽，從１９９９年起已成功舉辦五屆。本屆大賽由同濟大學設計藝術研究中心主辦，上海西門子移動通信有限公司協辦，主題為“靈感點亮生活，情感撥動中國，動感溝通時尚，中西文化互動”，意在借助西門子移動這一國際著名品牌推動本土化設計實踐，并倡導中國設計本土化的探討。
由國際設計大師塔帕尼·阿爾托馬（芬蘭）、蓋爾哈特·馬蒂亞斯（德國）、皮特·博格（德國）、庫爾特·法色（法國）、靳埭強（中國香港）、林家陽（中國上海）組成的終評委將未來設計師金獎頒發給４位參賽選手——許探宇（東北師范大學）、高英贏（江南大學）、支婷（北京印刷學院）和尹述睿（湖北美術學院）。張飛鴿（四川美術學院）等６位選手獲銀獎，肖紅（東華大學）等１０位選手獲銅獎，還有６位同學獲評委特別獎，２５０多位選手獲入圍獎。
站在自己獲金獎的作品——“世界愛牙日”的展牌旁，支婷興奮地告訴記者，她個人的６幅作品被同濟大學德國中心展出。記者注意到，支婷是這次大賽中獲獎最多的選手。問起她的設計經歷，她告訴記者，過去總是不知道該從哪里著手去設計，大三時偶爾讀了一本名為《圖形創意》的書，似乎一下子打開了設計思路，開了竅。這本書的作者林家陽教授，就是這個大賽的創始人和組織者。
從７月中旬開始，西門子移動創意設計大賽——第六屆全國大學生視覺設計大賽的組織者、同濟大學傳播與藝術學院院長、設計藝術研究中心主任林家陽教授就帶著幾位國際著名設計大師——日本圖形創造協會主席福田繁雄、德國卡塞爾大學藝術設計教授馬蒂亞斯等一行數人冒著酷暑，馬不停蹄地在中國大地上行走。他們從長春的課堂“移動”到北京、武漢、重慶、廣州、上海。“國際化與本土化的雙重視野”、“新經濟時代的創新思維”、“什么是真正的國際化設計”等系列講座受到了學生們的熱烈歡迎。
武漢素有“火爐”之稱，林家陽的到來卻使武漢理工大學可容納３００人的報告廳座無虛席。一位剛拿到錄取通知書的大學新生每天起早從漢口趕到武昌聽課，他沒有想到，一連三天居然一次也沒有占到座位，只好站在過道上聽林老師講課。天熱人累，他還是堅持了下來，因為收獲確實不小。
有人說，中國正在進入一個眼球經濟的時代。個性化消費悄然而至，大到品牌包裝、圖像傳播、大型會展，小到網頁設計，有哪個能夠離得開設計？目前我國擁有設計專業的學校已由２０年前的１０多所發展到１０００多所，但遺憾的是我們的設計教育數量增加了，質量還有待提高。
作為這次大賽的重要組成部分——移動創意營，本身就是一次創新。就像傳統的游學，在游走中傳播，在游走中教育，在游走中學習。設計大師們利用暑期“第二課堂”義務給大學生們授課，啟發學生的創意思維，傳播藝術設計創新的理念及思維方法，讓“未來的設計師”們知道什么是富有創意的設計。
在林家陽看來，我國的設計教育存在兩種值得思考的現象，一是教學方法上的“由技入道”，強調技巧訓練和唯美情趣，像個性化的流水線，缺少個性化的創造性思維能力；二是課程設置上的割裂，將設計課程分為基礎課、專業課、專業基礎課，無法以一個專題來體現教學思路。１９９７年３月１７日，在德國完成６年的學業后，林家陽選擇在自己生日這天回到了自己的母校江南大學（原無錫輕工學院）。東西方兩種文化的經歷，使林家陽看到中國藝術設計與世界的差距是由多種因素造成的。首要的是文化因素，東方傳統文化重“道”而輕“行”，強調藝術的神圣價值而輕視與現實需求相結合的設計實踐；其次是市場的因素，長期以來的計劃經濟模式使中國的藝術設計和社會的實際需求脫節。于是，林家陽開始了一系列設計教育的改革。從辦學理念到考試改革，從教學大綱到教學計劃，從就業到社會實踐，從學術交流到學校品牌的塑造和傳播，設計了一套完整的教育改革方案。
在林家陽的演講中，有許多設計教育改革的實例。
１９９９年江南大學高考創意試題：牛頓從蘋果落地發現萬有引力，請發揮你的想象力，另行聯想一幅蘋果落下后產生的畫面效果。
要求：１．徒手畫；用黑白表現；２．重在創意。
這道題目是１９９９年剛剛出任江南大學設計學院院長的林家陽著手進行設計教育改革的最初嘗試。傳統美術重在技能，林家陽則把考核重點放在考查學生的創造性思維上。
考生的試卷讓人欣喜：
——維納斯的手臂是怎么斷的？是蘋果落地，砸斷了維納斯的兩只手臂；
——蘋果落地，把地球砸成了橢圓型；
——伽利略從比薩斜塔上拋下的不再是兩個鐵球，而是一大一小兩個蘋果；
——泰坦尼克號沉沒之謎：原來是被天空掉下來的一個巨大無比的蘋果砸沉的。
創新意識在林家陽的設計教育中被提到了非常重要的地位。創新是藝術的靈魂，沒有創新，藝術作品就失去了生命。在林家陽看來，目前中國設計教育的困境絕不僅僅只是單純的專業問題，而是和學生成長的社會環境、教育體制密切相關。從大的方面說，現行的高考制度在很大程度上限制了大學生的創造力；而從藝術專業的角度說，注重技巧和摹擬作為惟一主流的教學方法，也在很大程度上扼殺了學生創造的活力。
設計并不是單純的文化和藝術，她貫穿于科學技術的全過程，她的服務對象是社會，是市場，是面對所有人的。林家陽強調設計與社會實踐的結合。這也正是他創設全國大學生視覺設計大賽的初衷。
對有企業贊助大賽，德國著名設計教育家馬蒂亞斯的說法更直接。馬蒂亞斯向記者介紹說，在德國，設計學院主要做一些超前的、富有探索性的設計，很少有企業參與。但這次比賽的意義是將國際化品牌本土化，并探討中國的產品如何走向世界。馬蒂亞斯坦言，設計應該與經濟結合，與市場結合。
９月２７日晚的第六屆全國大學生視覺設計大賽頒獎晚會，無疑成為大學生設計作品的饕餮之夜。幾位大師對作品的點評也吸引著來自全國院校的幾百名學生。
馬蒂亞斯喜歡南京師范大學學生荀武獲得銅獎、題為“Ｍａｙｂｅ”的動畫設計。在荀武的動畫中，一只瓶子有幾十種變化的可能，一個樓頂少女手中酒瓶的拋落，又有幾種可能和故事。馬蒂亞斯說，作品前面部分的黑白動畫很棒，但平面設計不同于電影語言，更講究創造性思維，所以技術不是全部，技術只是手段，更主要的是創造。
林家陽教授喜歡四川美院張飛鴿的銀獎作品“西門子移動”。這是一個非常中國化的設計：一只毛筆，是手機的天線；一個中國字型構成了手機的形狀。林家陽說，這幅作品用非常準確的語言表達了西門子移動的概念，有中國文化特色。毛筆代表什么？古代由于技術不發達，用毛筆來傳書，而現代人通過技術來溝通。手機和毛筆兩個元素，反映了時代跨越的空間。
靳埭強先生也喜歡張飛鴿的這幅作品，只是認為，如果書法更好一點就完美了。歷時六年的全國大學生視覺設計大賽就以靳先生的名字命名。靳先生曾做過十幾年裁縫，２５歲才開始學習設計。這個獎項以他的名字命名，也正是為了以靳先生的自學精神激勵大學生。
在同濟大學德國中心的大廳里，滿墻的作品帶給人一個又一個驚喜。其中不少作品有著濃厚的中國特色，對這一點，德國設計教育家馬蒂亞斯告訴記者，注重自身文化非常重要，這不是指簡單地用中國文化的幾個要素去表現，而是要體現文化的根本性的東西。這次大賽讓馬蒂亞斯教授很是欣喜，他在演講中甚至有些手舞足蹈，讓人感受到十足的活力。馬蒂亞斯教授向在座的學生再三強調的一句話給記者留下了深刻的印象：“要相信創造力！因為創造力是唯一不受限制的力量。”

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第六屆全國大學生視覺設計大賽側記